ТЕСТ "Не проґав вундеркінда"

ТЕСТ 

"Не проґав вундеркінда" 

Кожна дитина має свої, лише їй притаманні риси, які розпізнаються в ранньому віці, тому обов'язок батьків - виявити та розвинути приховані здібності та задатки. У цьому може допомогти такий тест. 

1. Ваша дитина навчилася рано, до шестирічного віку читати: 

· самостійно - 7 балів; 

· за допомогою когось - 5 балів. 

2. Читає багато книг, причому досить швидко - 2 бали. 

3. Сама або за допомогою когось зацікавилася словниками та енциклопедіями - 2 бали. 

4. Легко навчилася читати, але відчуває труднощі під час читання - 1 бал. 

5. Займається, за звичай, за зачиненими дверима, а друзів має старших за себе - 2 бали. 

6. Розмовляє зі старшими на рівних - 2 бали. 

7. Ставить багато різних каверзних запитань, інколи заганяючи дорослих у глухий кут - 2 бали. 

8. Має готові відповіді навіть на несподівані запитання - 1 бал. 

9. Іноді неуважна, але завжди вміє робити цікаві повідомлення (скажімо, після перегляду кінофільму, телепередачі чи спостереження за чим-небудь) - 2 бали. 

10. Із задоволенням вступає в бесіду про навколишній світ, дає власну оцінку суспільним явищам - 1 бал. 

11. Одноманітні справи (миття посуду, легкі навчальні вправи, які не потребують особливих зусиль) викликають нудьгу - 1 бал. 

12. Чутлива до несправедливості, навіть якщо це не стосується її особисто - 2 бали. 

13. Має багатий словниковий запас і вміло застосовує під час спілкування різні терміни - 2 бали. 

14. Любить складні ігри ( шахи та ін.), які вимагають кмітливості - 1 бал. 

15. У ранньому віці цікавиться тим, що вивчають старшокласники - 1 бал. 

16. Любить різні заняття, причому хоче робити все самостійно - 2 бали. 

17. Її цікавить Всесвіт, вона цікавиться питаннями давньої історії - 2 бали. 

18. У школі навчається без особливих зусиль, швидко схоплює матеріал та має власну думку з багатьох питань - 2 бали. 

19. Має розвинуте почуття сприймання музики, образотворчого мистецтва, навколишнього світу і в усьому знаходить гармонію - 2 бали. 

Ось і весь тест вашого "вундеркінда", якщо він таким є. А це залежить від того, скільки балів він отримає під час підрахунку. Потрібно врахувати, що об'єктивність тестування залежить від чітких відповідей на запитання. 

Якщо ви набрали від 10 до 13 - це свідчить про те, що ваша дитина має певні здібності, а тому вам необхідно потурбуватися про те, щоб організувати її навчання та спрямовувати розвиток її здібностей. 

Памятка для родителей

Памятка для родителей

 Оздоровительная минутка проводится через каждые 15 минут выполнения домашних заданий.

Общая продолжительность оздоровительной минутки не более 3 минут.

Если ребенок выполнял перед этим письменное задание, необходимо выполнить упражнения для рук: сжимание и разжимание пальцев, потряхивание кистями и т.д.

Очень полезны задания с одновременной, эмоциональной нагрузкой – для снятия напряжения.

Они могут быть такими:

 1. «Моем руки» - энергичное потирание ладошкой о ладошку.

 2. «Моем окна» - попеременное, активное протирание воображаемого окна.

3.«Ловим бабочку» - воображаемая бабочка летает в комнате. Нужно её поймать и выпустить. При этом необходимо крепко сжимать и разжимать ладошку, совершая хватательные движения.

4.После длительного сидения ребенку необходимо делать потягивания, приседания, повороты туловища в разные стороны.

5.Если ваш ребенок двигательно малоактивен, не оставляйте это без внимания. Таким детям необходим ваш личный пример.

6.Позаботьтесь о том, чтобы в вашем доме был элементарный, спортивный инвентарь: мяч, скакалка, обруч, гантели и т.д.

7.Если вы сами в этот момент дома, делайте все упражнения вместе с ребенком. Только тогда он поймет их важность и необходимость!

Вірші до свята Миколая

Ти сьогодні швидше спать лягай,
Бо приїде в гості Миколай.
Бачиш, перша зіронька горить —
То вже Миколай до нас спішить.

Нічка зорі розсипає,
Тихо-тихо сніг лягає,
Він до кожного віконця
Диво-дивне наближає.

В нього коні білі, наче сніг,
Борода сивенька аж до ніг,
У сріблясті саночки сіда,
І за вітром в'ється борода.

Миколай про діток знає все,
Подарунки кожному несе,
Має для дитячих подушок
Подарунків повно — аж мішок!

Знають діти: Миколай
Добрих, чемних поважає,
Гарним дітям у панчішку
Він дарунок укладає.
Хто не слухав - тому різку
Під подушкою ладнає.

           

А хто буде маму й татка слухати щоденно,
То до того Миколай прийде недаремно.

      Принесе він найкращих гостинців,
Скільки вміститься у його великій торбинці.

А хто щиро Миколая слухає і любить,
  Того святий Миколай серцем приголубить.

Світ навколо тебе

             Вікторина «Світ навколо тебе»

                            Материки 
1. Скільки материків на Землі?
2. Який материк завжди вкритий льодом?
3. Який материк омивається всіма океанами?
4. Тут протікає найбільша і багатоводна річка Міссісіпі.
5. Найменший і найсухіший материк на Землі?
6. Материк, що нагадує вухо слона?
7. На якому материку немає річок?
8. Великі ділянки суші, оточені з усіх сторін водою.
9. Найбільший на Землі острів.
10. Тут знаходиться найвища гора Джомолунгма ( в Гімалаях).
11. Материк, який складається з двох частин.
12. На якому материку росте дерево-гігант секвойя?
13. Кенгуру, коала -  це тварини, якого материка?
14. На якому материку не живуть люди?
15. Де проходить межа між Європою та Азією?
16. Батьківщина картоплі?
17. Самий високий водопад Анхель на материку…
18. Тут знаходиться найбільша на Землі пустеля Сахара.
19. Тут протікає Багатоводна річка Амазонка.
20. Тут знаходиться найбільше на землі прісне озеро Байкал
21. Ділянка суші, оточена водою з трьох сторін.
22. Другий за розміром материк.
23. На якому материку живуть пінгвіни?
24. На якому материку живе найбільша змія – анаконда? 

Чтение с увлечением

                                                        ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ

     Ребенку, испытывающему трудности в чтении, предлагается на время отвлечься от этого "нудного" занятия и вместо этого заняться забавными упражнениями со словесным материалом; выполнение этих упражнений приводит к формированию у него целого ряда важных операций, лежащих в основе чтения; овладев ими, ребенок впоследствии читает гораздо лучше.

    Чтение "зашумленных" слов. Ребенку предлагаются карточки со словами, прочтение которых затруднено из-за различных линий, штрихов и простых рисунков, пересекающих буквы. Степень затруднения, определяемая количеством линий и сложностью рисунков, подбирается индивидуально для каждого ребенка. 

     Чтение пунктирно написанных слов. Предлагаются карточки со словами, буквы в которых написаны не полностью, а с отсутствием некоторых их частей, однако так, чтобы сохранялась однозначность их прочтения. Степень разрушения букв с каждым разом постепенно увеличивается.

     Чтение наложенных друг на друга слов. Слова на карточках написаны так, что одно слово "нагромождается " на другое, пересекается с ним. Количество смешиваемых слов и плотность их наложения друг на друга постепенно возрастают.

     Чтение строчек с прикрытой нижней половиной. Чистый лист бумаги накладывается на строчку так, чтобы верхние части букв были хорошо видны, т.е. открыты глазу, а нижние не видны и находились под листом. После прочтения первой строчки листок сдвигается вниз так, чтоб была прикрыта нижняя часть второй строчки, потом третьей и т.д. 

     Чтение строчек с прикрытой верхней половиной. Упражнение аналогично предыдущему, только в этом случае чистый лист накладывается на текст так, чтоб верхняя часть строчки была прикрыта, а нижняя открыта. Читать надо только по нижним частям букв. После того как первая строчка прочтена, чистый лист сдвигается вниз, прикрывая верхнюю половину второй строчки, и т.д. 

      Чтение перевернутого текста. Страница обычного текста переворачивается "вверх ногами" (на 180º). Задача ребенка: двигая глазами справа налево, прочитать текст. 

     Восполнение пропусков букв в словах. Предъявляется напечатанный текст с пропущенными буквами (количество пропусков варьируется в зависимости от уровня подготовки ребенка), пропуски отмечаются черточками или точками, например: Испуганная  де_очка  быст_о  пошла  по  крут__   дорожке. При этом должны встречаться пропуски двух видов.

       Восполнение пропусков слов в предложении. Дается текст или ряд отдельных предложений с пропущенными в них словами. Это упражнение развивает способность одновременно с техникой чтения осуществлять смысловой анализ текста и постоянно привлекать понимание текста для прочтения отдельных фрагментов предложения, а также формирует умение выдвигать контекстно обусловленные гипотезы о значении отдельных слов и быстро их проверять на основе одномоментного схватывания целого предложения.

    Составление предложений из отдельных слов. Предложения пишутся на полосках бумаги, затем полоски разрезаются так, чтобы на каждом ее куске осталось лишь одно слово. Задача ребенка, перемещая куски полоски с отдельными словами, сложить их так, чтобы получилось связное осмысленное предложение. 

     Чтение текста через слово. Читать следует не как обычно, о перескакивая через каждое второе слово (например, это предложение надо прочесть так: Читать ... не ... обычно ... перескакивая ... каждое ... слово). Это упражнение, во-первых, вносит разнообразие, оживление в ставший для ребенка скучным процесс чтения, во-вторых, создает у него ощущение быстроты, возросшей скорости чтения.

     Быстрое многократное произнесение предложений. Ребенку дается предложение или строфа стихотворения и рекомендуется много раз подряд произносить ее вслух, без пауз и как можно быстрее. 

     Приведенные упражнения формируют различные операции и способности, являющиеся составными частями навыка чтения. Выполнение их превращает процесс чтения в необычное, веселое, интересное занятие, благодаря чему у ребенка формируется положительное эмоциональное отношение к нему. Подавляющее большинство детей, прошедших такой тренинг, смогли достаточно эффективно преодолеть имевшиеся у них трудности с чтением. Только родителям и педагогам нужно помнить, что только систематические занятия дают хороший, быстрый, сохраняющийся и улучшающийся результат.

Поради батькам, які бажають виховати здібну дитину

Поради батькам, які бажають виховати здібну дитину

1. Дитина — це не експериментальний майданчик для психолого-методичних новацій та апробацій, це не іграшка і не втіха, не «помічник» на старість.

2. Даруйте дитині батьківську любов, повагу, створіть умови для розвитку, дайте можливість їй жити власним життям.
3. Допомагайте, але не заважайте їм самим робити свій вибір.
4. Виховуйте дитину як рівну собі, тоді вона буде відстоювати власну думку, поважати інших, буде вільною, талановитою особистістю.
5. Спілкуйтесь частіше з дітьми, намагайтеся бути в курсі їх справ, підтримуйте їх у будь-якій ситуації, пояснюйте існування різних точок зору.
6. Підтримуйте родинні стосунки, влаштовуйте сімейні свята, ігри. Виховуйте дитину в гармонії з природою.
7. Дайте можливість дитині спробувати себе в різних напрямах творчої діяльності, не дозволяйте кидати розпочату справу, доки не отримаєте перших результатів, щоб зробити певні висновки.
8. Радійте успіхам ваших дітей.
9. Виражайте свою любов до дітей так, щоб вони її відчули.
10. Пам’ятайте, що проблеми дитини — це і проблеми батьків і починати щось змінювати треба спочатку з себе.

Чим може пишатися Україна

Тема: Чим може пишатися Україна

Мета: виховувати почуття любові до рідного краю, пошану до свого  народу, бажання приносити користь своїй країні; розвивати громадянську свідомість, пізнавальні інтереси.

Обладнання: стенд «Державні символи України», рослини-обереги, малюнки, плакати.

Хід уроку

І. Організаційний момент

IІІ. Повідомлення теми і мети уроку

  Яке місце на нашій планеті вважається найкращим?

      Так ніжно тріпоче серце при згадці про старе дерево чи скромні квіточки. що ростуть біля батьківського порогу? Мабуть тому, що серце приростає саме до рідної землі, яка випестила тебе і яку ти зігрів своїми руками. І так буває завжди – любов до великого і безмежного починається з любові до малого. Рідний куточок землі стає для людини найкрасивішим та наймилішим.

ІІІ. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

У рідному краї і серце співає,

Лелеки здалека нам весни несуть,

У рідному краї і небо безкрає,

І ріки-потоки, мов струни течуть.

Одна Батьківщина, і більш не буває.

Місця, де родилися, завжди святі.

Хто рідну оселю свою забуває,

Той долі не знайде в житті.

В кожної людини є своя маленька батьківщина – це її домівка, вулиця, село, що є частиною великої Батьківщини.

Красивий, щедрий, рідний край

І мова наша - солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься  …     (Україна).

        Наша держава – одна з найбільших країн у Європі. Щасливі ми, що народилися і живемо в Україні. Тут жили наші прадіди, живуть батьки, тут корінь українського народу. І де б не були скрізь відчуваємо поклик рідної землі, хвилюємося аж до сліз, зачувши рідне слово, вслухаємось у чарівні мелодії пісень, вбираємо в себе ніжні звуки української мови.

Звучить пісня

1.    Асоціативний кущ  «Україна»

2.    Бесіда «Що для кожного з вас Україна?»

( Україна – це рідний дім, рідне село, мелодійна, ніжна мова, вишиванки, верба і калина…) 

3.Бліц- турнір «Моя Батьківщина»

1.Скільки кольорів має прапор України?

2.  Як співають і слухають Гімн?

3.  Синонім до слова «держава»?

4.  Що зображено на державному Гербі?

5.  Яка головна річка України?

6.  Які моря є в Україні?

7.  Коли святкується День Незалежності України?

8.  Які гори є в Україні?

9. Як називають людину, що любить свою Батьківщину?

10 .Закінчить прислів’я: «Нема без кореня рослини, а нас людей без …

11. Хто був, є  і залишається в серцях українців Кобзарем?

Підводиться підсумок змагання

       У бліц-турнірі  правильно вказали, що День Незалежності України святкуємо 24 серпня. Так ,саме 24 серпня 1991 року Верховна Рада України прийняла акт яким проголошено незалежність України та створення самостійної української держави — України.

Як ви думаєте, 24 роки для держави-це великий чи малий строк?

1.     Чим може пишатися українець

Український народ має  чим і ким пишатися. Пропоную пройтися стежинкою «Це наше і це – твоє».

Трембіта

Трембі́та — народний духовий  музичний інструмент, рід дерев'яної труби без вентилів і клапанів, інколи обгорнутої березовою корою. Довжина до 3 м, діаметр 30 мм, збільшується у розтрубі; у вузький кінець трембіти вставляється дерев'яний, роговий або металевий мундштук (дульце, пищик). Споконвіку трембіта була єдиним засобом зв'язку чабана з селом: за трембітовими звуками люди дізнавалися про місцеперебування ватага з отарою.

         Згідно з давньою гуцульською традицією, трембіту треба виготовляти з громовиці, тобто дерева, в яке влучила блискавка. Вважається що така трембіта звучить найкраще. До  жоден найвправніший тесляр не розчахне смеречину так рівно, як удар блискавки. Вік дерева повинен бути 120—150 років. До того ж громовиця повинна, як мовиться, дозріти: чим довше стоятиме вона під сонцем, чим довше її обвіватимуть вітри, тим гучнішою та дзвінкішою буде трембіта.

Мрія

     

      Наш літак «Мрія» - найбільший у світі. Завдовжки, як потяг метрополітену. Завширшки – як олімпійський стадіон. Ним можна перевезти 50 слонів.Це  наше і це – твоє!

Такий літак побудували дорослі розумні люди. Можливо ви зможете побудувати  ще більш складні прилади, коли станете дорослими. А зараз кожен з вас може придумати свій літак - розмальовку.

                                           Оптимістична печера

          

  
Занесена до Книги рекордів Гінесса як найдовша в світі гіпсова печера, найдовша печера Євразії та друга (після Флінт-Рідж-Мамонтової у США) за довжиною серед печер світу.

      Сумарна картографована довжина її ходів становить понад 240,5 км. Печера до кінця не розвідана. Вона займає площу близько 2 гектарів, що обумовлено чисельністю та хвилястістю ходів.. Печера сильно замулена глиною. Трапляються сталактити, освіти, геліктити.

      Печера горизонтальна, лабіринтового типу, закладена в 20—25-метровій товщі гіпсів на глибині 60—80 метрів. Складається з 10 відносно ізольованих районів, зв'язаних  міжсобою одним або кількома ходами.

                                         Сіль

        Наші запаси солі найбільші у світі. Якщо посипати сіллю всю планету, то вона покриється нею, як ковдрою. Це наше і це – твоє!

                                                Мапа

       Одна з найдавніших мап знайдена у поселеннях давніх мисливців на території Черкаської області. Їй біля 15 тисяч років. На кістці мамонта зображено річку, дерево та дім. Це наше і це – твоє!

         

                           Рамкові вулики

       Україна займає перше місце у Європі з виробництва меду. Колись бджоли жили у дуплах дерев. Щоб поласувати медом інколи приходилось руйнувати їхню сім’ю.

Перший рамковий вулик зроблено в Україні. Це наше і це – твоє!

                                             Гра «Лабіринт"

                 

               

                             

                                                  Спорт

       Українці – сильна нація Українці завжди славилися не тільки розумом, а й фізичною силою. Дмитро Халаджі – український спортсмен, чемпіон України з пауерліфтингу, внесений до Книги рекордів Гіннесса як автор шістдесяти трьох рекордів. Він може підняти камінь вагою 152 кг однією рукою.               

Різдвяні традиції(звучить мелодія «Щедрик»)

Різдвяний настрій  усьому світу дарує українська мелодія «Щедрик», яка звучить більше 100 років і переведена на багато мов. Це  наше і це – твоє!

1                                                                                              Робота з картою України

-     

   

           У кожного з нас є рідні та друзі  у різних куточках України. Пропоную назвати міста,  де вони проживають. 

-         Погляньте на карту нашої Батьківщини. У різних регіонах є наші рідні та знайомі. Але всі ми – українці. Єдина держава, єдиний народ ! Мрія якого – жити в мирній, вільній, незалежній, квітучій державі!

V. Підсумок уроку

Устранение нарушений речи

При формировании навыков чтения учитель начальных классов сталкивается с трудностями, обусловленными различными нарушениями речи. Дефекты речи связаны с недостатками в работе речевого аппарата.

Перед учителем стоят две важные задачи: профилактическая, направленная на формирование у детей правильной речи, и коррекционная, предусматривающая своевременное выявление нарушений речи и помощь в их устранении.

В работе по устранению недочётов дикции принимает участие весь класс, так как речевые ошибки типичны для многих младших школьников. Занятия должны проводиться систематически и последовательно.

С 1^го класса я провожу на каждом уроке чтения артикуляционную гимнастику. Артикуляционную гимнастику дети выполняют сидя, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении. Приведу примеры нескольких упражнений, которые я включаю в артикуляционную гимнастику. Они помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произношению нужных звуков.

Упражнение 1

На счет «раз» открыть рот на ширину двух пальцев.На счет «два» закрыть рот. Выполнять это упражнение 6-8 раз.

Упражнение 2 «Пятачок»

На счет «раз» растянуть губы в улыбке, на счет «два» вытянуть губы трубочкой. Повторить несколько раз.

Упражнение 3 «Язычок»

Слегка приоткрыть рот. Кончиком языка на счет «раз» коснуться нижних зубов. На счет «два» коснуться верхних зубов. На счет «три» коснуться неба. Повторить несколько раз.

Упражнение 4 «Лошадка»

Дети изображают лошадок. По сигналу «поехали» они цокают языком, подражая топоту копыт. Дети щелкают языком за верхними зубами.

Систематичность выполнения подобных упражнений приводит к выработке точности, устойчивости и плавности движения органов артикуляционного аппарата, подготавливают детей к правильному произношению звуков.

На уроках можно использовать следующие упражнения для развития голоса.

Упражнение 1

Встать, расправить плечи. Голову держать прямо. Сделав глубокий вдох, произнести плавно и поочередно согласные звуки [м], [л], [н].

Упражнение 2

С энергичной артикуляцией произнести гласные звуки сначала беззвучно, затем, убыстряя темп, шепотом, тихо, громче, громко.

Упражнение 3

Произносим согласные вместе с гласными:

би-бе-ба-бо-бу-бы и бип-беп-бап-боп-буп-бып

ри-ре-ра-ро-ру-ры

ри-ри-рип, ре- ре- реп, ра-ра-рап, ро-ро-роп, ру-ру-руп, ры-ры-рып

Закрепляют навыки правильного произношения звуков умение внимательно слушать текст, подбирать слова, близкие по звучанию и подходящие по смыслу, такая форма работы, как договаривание содержания стихотворения:

С – Серый волк в густом лесу встретил рыжую…(лису).

 (С.Я.Маршак)

З – Где обедал воробей?

В зоопарке у …(зверей).       (С.Я.Маршак)

Ц – Не хотел котенок мыться –

Убежал он из …(корытца).     (С.Я.Маршак)

Щ – И сейчас же щетки, щетки

Затрещали, как …(трещотки)

(К.Чуковский)

Р – В этой речке утром рано

Утонуло два …(барана).

(С.Михалков)

С этой же целью можно использовать игру «Звук заблудился». Например:

Жучка будку (булку) недоела;

Неохота, надоело.

Ехал дядя без жилета (билета),

Заплатил он штраф за это.

На островок налетел ураган,

На пальме остался последний баран (банан).

Звуки должны произноситься четко, с правильной артикуляцией. Учитель с 1^го класса настраивает детей на чистоту звука, правильное и внятное проговаривание.

Учитель: Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Все правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

Дети: Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно

Чтоб было всем понятно.

Для развития четкости произношения можно использовать чистоговорки, скороговорки. При этом целесообразно проводить работу в игровой форме.

В 3^ем классе я использую игру «Эхо».

Посмотрите, как играем

Мы в лесное эхо.

Все мы звуки повторяем,

Чисто без помехи:

«Ри-ри-ри – на ветке снегири.

Ужу-жу-жу – молоко дадим ежу.

Га-га-га – гогочут гуси у двора».

При проговаривании скороговорок использую игру «Попугайчики».

Мы не девочки, не мальчики

Все сейчас мы попугайчики.

Попугай, не зевай

Вместе с нами повторяй:

«Соне в оконце светит солнце».

«Проворонила ворона вороненка».

«От топота копыт пыль по полю летит».

«Журавли курлычат: курлы, курлы, курлы.

А коты мурлыкают: мурлы, мурлы, мурлы».

Подобные игры развивают слуховую память, способствуют правильному произнесению звуков, правильному дыханию, артикуляции. Все эти факторы непосредственно влияют на скорость чтения учащихся.

На первом этапе обучения чтению, во время работы по букварю я формирую у детей умение самостоятельно проводить звуковой анализ слов, руково-жу этим процессом и постоянно учитываю уровень сформированности этих умений. В этом случае если у ребенка недостаточно развит фонематический слух, и он нечетко различает близкие фонемы, звонкие и глухие согласные:  б-п; г-к; д-т; з-с; ж-ш я предлагаю ряд упражнений, которые показывают, что смешение звуков в устной речи приводит к изменению смысла слова:

дом – том                             молод – молот

балка – палка                       коза – коса

зуб – суп                               бить – пить

плод – плот                           род – рот

лук – луг                                рог – рок

голос – колос                        жар – шар

гора – кора                            жалость – шалость

гость – кость                         бочка – почка

Превращение слов – волшебная цепочка. Замените одну букву в словах:

палка – галка – балка;

пень – день - тень;

порт – сорт – корт – торт.

Следующий момент подготовительного без буквенного этапа – пропедевтика чтения, т.е. проба чтения, подготовка к чтению без букв по звуковым схемам. Для работы можно использовать картинки из Букваря.

Порядок работы:

1. Посмотри на картинку.

2. Назови слово.

3. Произнеси его медленно по частям.

4. Обозначь части слова с помощью специальных карточек или условных обозначений.

5. Прочитай слово по частям.

6. Произнеси слово с ударением.

7. Поставь ударение в звуковой схеме.

Навыки чтения на первом этапе формируются особенно медленно у детей со слаборазвитым звуковым анализом, но со временем им помогает зрительное восприятие рисунка коротких слов, запас которых постепенно увеличивается.

По мере усвоения учащимися букв, проводится дальнейшая работа по формированию способа чтения, чтение слитными слогами. При этом целесообразно использовать разные игры и работу с таблицами.

Я в своей работе использую таблицу «Солнышко». На рисунке солнышка наклеен карманчик для карточек с буквами, обозначающими согласные звуки. На конце каждого лучика – буквы, обозначающие гласные звуки. Дети читают полученные слоги.Для закрепления слоги читаются с карточек или доски, затем они печатаются в тетради.

        Ценность слоговых таблиц заключается в том, что учащиеся осознают закономерность расположения слогов в таблице, учатся находить нужный слог на пересечении горизонтали и вертикали, осознают звукобуквенную структуру слога и в конечном счете воспринимают и воспроизводят его как единое целое.

Сначала работаю по таблице № 1

Ч	С	М	Т	Б	Ф	В	П	Р	Л
Д	Ж	Й	Ц	К	Н	Г	Ш	З	Щ
Х	Ч	С	М	Т	В	Н	Ц	К	Б

Дети по таблице №1 читают буквы вместе, читают по цепочке; читают уже выученные буквы.

Затем работают по таблице №2

	А	О	У	Ы	И
Н	НА	НО	НУ	НЫ	НИ	Н
К	КА	КО	КУ		КИ	К
Т	ТА	ТО	ТУ	ТЫ	ТИ	Т
С	СА	СО	СУ	СЫ	СИ	С
Л	ЛА	ЛО	ЛУ	ЛЫ	ЛИ	Л
В	ВА	ВО	ВУ	ВЫ	ВИ	В
З	ЗА	ЗО	ЗУ	ЗЫ	ЗИ	З

 Дети читают слоги и слова:

ра + к       рак               зи + ма       зима

со + м      сом               ле + то        лето

то + м      том               вес+на       весна

Учитель предлагает составить слова по таблице. Возможен игровой вариант. Игра «Чей ряд больше». Для первого ряда дается задание подобрать слова из 3 букв, для второго – из 4, для  третьего – из 5букв. На доске учитель рисует таблички схем.

•  •  •

•  •  •  •

•  •  •  •  •

Игра «Добеги до огонька». Учитель предлагает «добежать до огонька». Для

этого дети по слоговой таблице придумывают слова, чтобы каждое последую-

щее было на одну букву короче предыдущего:

  он                                   на

 она                                 кот

 стол                               куст

кусты                             кукла

Выигрывает тот ряд или тот ученик, который быстрее выполнит задание.

Вариантов подобных игр можно привести много. Важно учесть главное:

работа со слоговыми таблицами на каждом уроке значительно развивает у детей беглость чтения, способствует воспитанию у них интереса к языку, положительного отношения к учению содержание таблиц все время усложняется. К концу букварного периода полезно составление сводной слоговой таблицы, по которой практически возможно чтение любого слова или предложения.

Другой вариант таблиц – таблицы комбинаций согласных, на одной стороне согласные, расположенные рядами, а на другой сочетания согласных, расположенные так же. У каждого ученика должна быть такая карточка и трафарет к ней. Для каждого ряда согласных учитель называет гласный звук, после этого дети составляют слоги и читают их с помощью трафарета. После прочтения нескольких рядов учитель использует другой вариант этой работы: чтение слогов учениками по рядам. Если дети, сидящие на первом ряду, читают вслух, то остальные молча и наоборот.

Итог всей работы букварного периода проявляется в умении прочитать связный текст, осмыслить его, передать его содержание.